Идея не нова, и давно вызывает среди педагогов, психологов и родителей споры. Одни опрометчиво считают, что «домашка» нужна, чтобы занять юных бездельников, другие — что она, напротив, помогает закреплять пройденный на уроках материал. Не все при этом учитывают, что старшеклассники и без того сильно загружены, хотя, согласно нормам СанПиНа, на выполнение заданий подростки должны тратить не более 4 часов. А в реальности тратят на это намного больше. Школьная жизнь, получается, сводится к выполнению упражнений по русскому, математике, иностранному языку и пр. предметам.

Для младших школьников, по мнению сторонников отмены, внеклассная работа в принципе неэффективна. Как показывает опыт, дети делают «домашку» не самостоятельно, а под контролем родителей (иные мамы и папы вообще выполняют ее за своих чад). Поэтому в некоторых странах уже попытались отказаться от такой формы обучения. В частности, в Великобритании объем заданий на дом младшим школьникам будут определять учителя. Во Франции «домашку» предлагают отменить для школьников на всех ступенях обучения.

Противники считают, что искоренять эту форму обучения не обязательно. Как-никак, домашние задания существовали испокон веков и всегда заставляли учиться планировать время и реализовывать поставленные задачи самостоятельно. По мнению психологов, само по себе наличие задания не вызывает проблем. Затруднения бывают у отдельных детей, которые из-за невнимательности не могут сосредоточиться и тратят на выполнение много времени. Работа в домашних условиях помогает лучше усвоить полученный на уроке материал.

— Без сомнения, домашние задания нужны! — считает учитель математики, завуч начальных классов екатеринбургской гимназии № 210 «Корифей» Ирина Каменских. — Они приучают детей работать самостоятельно, организовывать свое время, вырабатывают чувство ответственности. Но если их будут давать просто потому, что надо, эффекта будет «ноль». Если цель домашних заданий — развитие творческих способностей или отработка определенных навыков ребенка, то результат увидит не столько педагог, сколько школьник и его родители.

На самом деле, все зависит от подхода педагога и его желания или нежелания помогать своим подопечным развиваться. Тем более, «домашка» может быть индивидуальной. Например, хорошо успевающим школьникам могут давать задания повышенной трудности, которые лишь разовьют их творческие способности и склонности. «Продуманное, взвешенное, интересное домашнее задание способно творить чудеса!» — заключает Ирина Каменских.