Время было такое, торговать спиртом было выгодно, пара-тройка операций-махинаций — и ты сразу мог стать в этом мире большим человеком. Мальчик, понятное дело, слышал массу разговоров между родителями дома, и они наложили отпечаток на светлую детскую мечту, ведь папа его приторговывал спиртом, и сам был не прочь стать директором спиртзавода. Сегодня время другое, и мечты у детей слегка подкорректировались. Кроме как быть большими бизнесменами, дети мечтают быть еще и «большими госслужащими», то есть разными там мэрами и прочими городскими начальниками. Собственно, дети — не дураки, эти сферы действительно приносят неплохой доход. Но для того, чтобы страна развивалась, а уж тем более бурно развивалась, ей нужны не только чиновники. Ей нужны инженеры, большие мыслители по технической части. Но зайдите в школу, спросите у учеников, кто сегодня мечтает стать инженером? Думаю, в ответ некоторые просто покрутят пальцем у виска. Найдутся лишь единицы мечтающих пойти по технической части. Но ведь мальчишкам всегда было свойственно изобретать, мастерить что-нибудь, пытаться понять, как и зачем разные там «штуковины» устроены, пытаться постичь самую суть явлений. Неужели все это ушло? И предел мечтаний — портфель с деньгами? Очевидно, не ушло, но спит, затаилось на время.

Воспитание технарей, инженеров — на самом деле не такой простой процесс. И многие умные люди считают, что начинать развивать техническую мысль нужно даже не в старших классах, а куда как раньше. В этом уверен, к примеру, замглавы Екатеринбурга Александр Высокинский. И потому, несмотря на высокий начальственный статус, каждые выходные с двумя своими сыновьями — младшему всего-то 4 года — он отправляется в гараж, чтобы пацаны крутили-винтили, разбирали и собирали — словом, с малых лет любили технику и знали, как и что там устроено изнутри.

— Жена ругается: простыли парни, из носа течет, — говорит Высокинский, — но они ж такие довольные из этого гаража приходят, их от машин за уши не оттянешь. А будут знать технику, логику работы механизмов, когда все это дело своими руками потрогают. Тогда у них и голова иначе работать сможет. Вся жизнь иначе будет устроена, ибо человеку с детства привит совершенно иной уровень понимания.

Ну, хорошо, Высокинский это понимает, а много ли таких? Далеко не все разделяют эту позицию. Зачем возиться с деталями по локоть в машинном масле, когда, при желании, сегодня все можно заказать и купить. Не барское это дело — с техникой возиться.

Между тем, в советское время, как бы мы ни относились к этому периоду, действовала целая система воспитания будущих изобретателей. Работали совершенно бесплатно технические кружки, да что там — целые Дворцы технического творчества, где дневали и ночевали юные кулибины. Многие, благодаря именно такому началу в жизни, стали потом выдающимися инженерами, учеными с мировым именем. А специализированные технические журналы для подростков: сколько в них было интересного, увлекательного и при этом по-настоящему дельного! Некоторые и сегодня бережно хранят подшивки этих журналов (уже в наше время их даже продавали друг другу). Ну и, понятное дело, огромное внимание уделялось естественно-научным дисциплинам в школе. Уроки физики и математики однозначно были в школе в числе самых главных.

— Сегодня число уроков физики и математики, по сравнению со временами СССР, существенно сократилось, — отмечает директор гимназии № 9 Екатерина Симбирцева. — Конечно, это ненормально. Если мы хотим, чтобы как можно больше выпускников поступало на технические специальности вузов, то, конечно, должны увеличить число часов по естественно-научным дисциплинам. Вопрос дискуссионный: нужно ли делать обязательным ЕГЭ по физике — все-таки тут можно было бы оставить его предметом, сдаваемым по выбору, но уделять более пристальное внимание этим предметам в школе, безусловно, необходимо.

Несколько дней назад с предложением об увеличении уроков математики и физики в школах выступил вице-премьер российского правительства Дмитрий Рогозин. По его мнению, это станет одним из шагов к реализации планов — сделать профессию инженера в стране «крутой».

О других шагах Дмитрий Рогозин пока не сказал, но по логике вещей, конечно, это должен быть целый комплекс мер, прививающих у детей и подростков интерес к изучению техники с малых лет. Александр Высокинский, к примеру, предлагает, наряду с другими, создавать технические музеи. Один из таких он «подсмотрел» в Европе.

— Только представьте, в центре зала лежит огромный макет человека, настолько большой, что в него можно зайти и побродить, наблюдая, как работают органы человека, — с энтузиазмом рассказывает Высокинский. — Детям особенно интересно наблюдать — вот это сердце, это легкие, а вот так действует желудок, слуховой аппарат.… И это лишь один из музейных экспонатов. Не только ребятня, но и взрослые выходят из этого музея с горящими глазами. Конечно, после посещения появляется огромная тяга к изучению техники и науки, — констатировал Высокинский.

По мнению замглавы, такой музей можно было бы создать и у нас, причем еще и с учетом уральской, местной специфики. Только не надо закрывать экспонаты от детей под стекло — бояться, что, не дай бог, сломают что-нибудь, а дать им все потрогать руками, поползать, может, местами и поездить. «Уверен, — говорит Высокинский, — из такого музея дети выйдут уже совершенно другими».

Кстати, идею подобного музея уже попытались реализовать наши соседи в Тюмени. Те, кому довелось побывать, говорят, что получилось здорово.

Сделать «здорово», конечно, не самоцель — цель вызвать интерес, чтобы подросток взялся бы за углубленное изучение наук, чтобы загорелся мечтой стать изобретателем, ученым. Но в таком случае перед властями и государством встает другая и куда более сложная задача — сделать те сферы, куда придут потом молодые пытливые умы, привлекательными для приложения интеллекта. То есть необходимо создавать престиж науки как таковой. Плюс — развивать промышленность, создавать благоприятный инвестиционный климат — иными словами, создавать нормальную промышленную базу, предприятия, куда бы могли приходить те самые, только-только закончившие вуз инженеры. Очевидно, нужно многое сделать и в вузовской системе, готовящей технарей. Это отдельная глобальная задача и тема далеко не одной этой публикации. Одно ясно, сложившаяся сегодня экономическая ситуация и те санкции, которые предъявляют России другие страны, наглядно доказывает, что жить дальше, не предпринимая ничего, не поднимая на принципиально иной уровень свою научную базу, не создавая своей промышленности, может оказаться попросту опасным. Смертельно опасным для национальной стабильности и зыбкого сегодняшнего благополучия.

Прямая речь:

Вице-премьер российского правительства Дмитрий Рогозин предложил увеличить число часов обучения математике и физике в школах. Зампред правительства заявил о необходимости повышения квалификации технических специалистов в РФ. Он считает, что для этого необходимо видоизменить систему подготовки и переподготовки учителей-физиков и математиков, увеличить число часов по этим предметам и сделать изучение естественных наук «крутым» занятием. Например, предлагать победителям школьных олимпиад денежные вознаграждения. Необходимо и возрождение на новом уровне системы так называемых специализированных физико-математических школ (лицеев, колледжей).