В течение двух дней все желающие могли принять участие в обсуждении современной образовательной методики, особенностей дошкольного, дополнительного и профессионального образования, а также эффективного разностороннего развития ребенка.

Вопросы, поднятые на мероприятии, на первый взгляд кажутся многогранными, подразумевающими разные точки зрения, но ключевой темой всех обсуждений стало создание мотивированного обучения ребенка с помощью робототехники. Тема для Екатеринбурга не новая, поскольку в городе в прошлом году уже проходили соревнования по робототехнике, а уральские школьники и студенты неоднократно становились участниками российских и международных конкурсов по данному направлению.

Тем не менее, преподаватели отмечают, что подобное техническое образование, дающее ребенку больше возможностей для развития, в России и на Урале в частности носит скорее стихийный, нежели системный характер.

— Мы не так давно используем робототехнику для обучения детей, — говорит ректор института развития образования Свердловской области, кандидат педагогических наук Оксана Гредина. — А на самом деле этот отличный способ мотивировать ребенка и добиться лучших показателей. Причем использовать робототехнику в образовательном процессе нужно не только в школе, но и детских садах. В детстве ведущая детальность развития ребенка — игра и приобщение к конструкторам, которые с одной стороны — игрушка, а с другой — сложный механизм позволяют лучше и эффективнее развивать техническое творчество. Ведь если еще 15 лет назад у нас было достаточно центров юного техника, то теперь их можно пересчитать по пальцам. Сегодня акцент в большей степени делается на гуманитарном развитии малыша, а навыки конструирования отодвигаются на второй план.

По словам Оксаны Владимировны, успешным опытом по внедрению робототехники можно назвать эксперимент педагогов из Челябинской области. 7 лет назад в соседнем регионе был создан центр образования, где разрабатывалась и внедрялась методика обучения детей разных возрастов с помощью «умных конструкторов».

В недавнем прошлом в Екатеринбурге был создан аналогичный центр, и Оксана Гредина уверена, что после обучения педагогов модернизированное обучение заинтересует как самих преподавателей, так детей и их родителей.

Многие учителя, проведя первые пробные занятия с детьми, уже проявили готовность осваивать новые технологии. В рамках конференции педагоги посетили мастер-классы, на которых коллеги из США и Дании делились прогрессивным опытом обучения.

— В американских школах и вузах робототехника очень популярна, — говорит Морган Хайнс, профессор технологического факультета и ведущий специалист центра образовательной инженерии университета Тафтса  в США. — Конструкторы, как и любой технический продукт, уникальны и с точки зрения проектирования, и с позиции преподавания. Ребенок, считая, что перед ним обычная игрушка, вовлекается в процесс, позволяющий ему понять принцип программирования, конструирования, математических расчетов и физических явлений. Частично игровой и научный опыт ученика значительно увеличивает качество знаний и уровень понимания предмета.

— И к тому же отвлекает от компьютерных игрушек, социальных сетей и ориентирует на образовательную деятельность, — дополняет Оксана Гредина.

Еще один весомый плюс подобного направления специалисты видят в развитии коммуникативных и лингвистических качеств. Посещая международные соревнования, школьники не только общаются с иностранными сверстниками, но стремятся изучать английский язык. Кстати, в этом году у российских ребят будет новый повод подтянуть свои знания — в 2014 году в России впервые пройдет один из крупнейших турниров по робототехнике — Всемирная олимпиада роботов.

ФАКТ

Несмотря на то, что робототехника — инновационный способ обучения, в Екатеринбурге она включена в образовательный процесс уже четырех вузов — Уральского федерального университета, Уральского горного университета, Уральского педагогического университета и Университета путей сообщения.

[youtube]Ciszi4ewHms[/youtube]