«Мне в общем-то жизнь интересна», «Мне это очень интересно» – звучит часто, это лейтмотив сегодняшнего разговора. А беседуем мы с идеальным учителем, нам повезло, мы такого нашли. Правда, наша героиня сразу попросила избегать превосходных степеней и вообще ограничиться несколькими строками в свой адрес. Но не получится, знакомьтесь: суперпрофессионал-учитель, фантастически эрудированная, компетентная, а еще жизнерадостная, обаятельная, современная – преподаватель химии и биологии школы №3 поселка Малышева Валентина Григорьевна Сажина.

Семь уроков закончились, мы попадаем на восьмой – профминимум, и Валентина Григорьевна предприимчиво включает моих спутников, среди которых и ее выпускница Ольга Алексеевна Ваулина, в урок профориентации и знакомит ребят с работой офицеров МВД. А потом ребятня из ее 8 класса разбегается, это же праздник, когда отпускают пораньше, хоть и с любимого урока.

Поздравляем Валентину Григорьевну со всеми грядущими праздниками: впереди день ее рождения, он 2 октября, День учителя и День пожилого человека. Хотя последнее почетное звание мы ей не дадим: на каблучках и с маникюром, 20 лет за рулем, с абсолютно молодой энергией, восприятием жизни, мгновенной реакцией, улыбкой и настроением, она на одной волне с учениками. Говорим о многом: что поступила на химика за компанию с подружкой, хотя сама мечтала о физике, а мама видела ее геологом; о родителях, о детях и внуках – она многодетная мама, Евгения, Дмитрий и Александр – физики; многодетная бабушка – семеро! внуков. Об огороде, где послушно растет даже виноград. О носках для детей, внуков и других родных, которые вяжет для подарков. О своем месте силы – Черном озере. О компетенциях учителя, атомах, кварках и протонах, талантливых учениках, защищающих классные проекты. Ей интересно всё, а самое главное – учитель любит свою работу.

– Главный вопрос: где черпаете силы, ведь у Вас полная нагрузка?

– Во-первых, я веду биологию. В девятом классе вообще все уроки биологии – это уроки здоровья. Поэтому это правильная осанка, а поскольку я детям рассказываю, я вынуждена сама всё это соблюдать. Много хожу. У меня есть огород. Там я тоже все делаю сама, к сожалению, мужа уже 15 лет нет. Черное озеро с чистой питьевой водой – мое место силы. Из моего личного опыта: я прихожу из леса и чувствую, что у меня энергии больше, это абсолютное счастье. На болоте вокруг озера клюква, морошка, брусника, голубика, черника, грибы. Я детям рассказываю о плотоядной росянке или о карликовой березке, еще там очень низкие сосенки. Получается, что там экологически абсолютно чистая обстановка. В озеро не впадает ни одна речка. А вытекает одна – Чернушка. Два-три раза в год мы с моим 8 классом и родителями ходим зимой на озеро. Там у нас есть специальные скамеечки, мусор там не оставляем.

– Вы чувствуете себя счастливой?

– Безусловно. Представляете, вот мне через три недели 72 года. Дети говорят, это средняя продолжительность жизни. А я хожу, руки работают, голова соображает, глаза видят, уши слышат, медосмотр мы каждый год проходим, а у меня, слава Богу, всё хорошо, ну как же не быть счастливой!? Но самое главное – я хожу на работу с удовольствием. Мне говорят, как у тебя дела? Я говорю, вот, 1 сентября началась работа. Опять? Сколько можно? Я что дома буду сидеть-то. А тут меня ждут, я прихожу, и мне здесь хорошо, я работаю потому, что мне здесь нравится. Гардеробщики, дежурные говорят, я единственный учитель, который, приходя в школу, всегда улыбается. Не хочу сказать, что я кайфую. Бывает всякое. Где таска, где ласка, дети-то разные.

– Пропагандируете ученикам правила здоровья?

– Поскольку я веду химию, детям говорю, что первое правило: безопасность. Это святое. Потому что пока вы живы, вы здоровы, у вас есть любые возможности. Поэтому на уроках химии проходы все свободны, волосы у всех прибраны. Второе правило – это хорошее настроение. Когда вы в хорошем настроении, у вас всё ладится. Третье правило – движение физическое, развитие.

– То есть вы их правилам жизни учите, получается, по ходу уроков?

– Безусловно. Ложимся спать сегодня, встаем завтра. Сегодня заканчивается в 12 часов ночи. Чем питаться правильно, как двигаться, осанка – про всё рассказываю. Что головной мозг потребляет 20% энергии, поступающей к нам с пищей. Что 80% иммунитета зависит от состояния кишечника. И есть надо овощи, зерновые. А дети предпочитают углеводами кормить, фастфудиком себя. И химия в этом плане очень интересна, и биология, и даже философия. Я, когда рассказываю про периодическую таблицу, упоминаю три закона диалектики: переход количества в качество, единства и борьбы противоположностей, отрицание отрицания. Эти законы работают в жизни независимо от того, знаете вы их или не знаете.

– О чем говорите с ребятами, кроме предметов?

– Я с ними могу на любую тему разговаривать, мы разговариваем про мировое устройство, про жизнь, про то, что такое дух и душа, чем они различаются. Я говорю, что у человека совершенно уникальное место. Сегодня я детям рассказывала про микромир и про макромир, так мы посередине. Когда мы глядим вовнутрь, вглубь, там вещество, молекулы, атомы, ядро, до кварков дошли и вверх смотрим: вот человек, планета Земля, наша Солнцесистема, вот наша Галактика, вот она – Вселенная. И отношения человека с миром такие же, как у клетки с организмом. Мне, в общем-то, жизнь интересна. А это же на самом деле жизнь, ведь всё построено вокруг этого. Когда планетарную модель трансферуем в микромир, то же самое, и мне это очень интересно.

– Непедагогический вопрос: а вы можете ввернуть крепкое словцо, когда что-нибудь достанет?

– Самое крепкое: «Ну, козел!», извините. Ведь я 20 лет была за рулем. Как 70 лет исполнилось, перестала. Теперь мне в школу 7 минут идти. А еще, как это сказать, мне же шаги надо вышагивать. Сегодня всего лишь 3600 шагов. Это очень мало. Женечка, моя дочка, нормой выставила мне 8 тысяч шагов.

– Расскажите про Вашу судьбу, как она у Вас складывалась?

– Я абориген, местная. Я на Изумруде родилась. У нас же там роддом раньше был. А родители у меня из Курской области. Мама по образованию химик-технолог целлюлозно-бумажной промышленности. У нее был брат Валентин, он погиб в 43-м году. Мама с папой договорились назвать третьего ребенка Валентином в честь погибшего брата. Родилась я. Когда я стала Валентиной, у меня никогда не было выбора других профессий. Маме очень нравилась профессия геолога, у меня братья геологи. А я всегда знала, что буду учительницей, с самого детства, даже в школе. Я не знаю почему, я всегда возилась с малышами. Мама отговаривала, говорила, что учитель – это нервы мотать, такая неблагодарная считалась профессия. Я была способная. Мне вообще очень легко было всё понять. Я вообще не могла понять, как это другие не понимают. Когда я объясняю, я доступно объясняю. Вот реакции, допустим, я это объясняю легко. Есть еще один момент, который я считаю важным. Это структурированность материала в голове. Биология и химия – это естественные науки, но в химии без математики никак, а биология – это чисто естественная наука. Если математика полностью изученная наука, то биология как бы она с открытым концом получается.

Да, и физика тоже, сегодня мы поговорили про эти кварки. Там вообще очень странно и непонятно, то есть никто их никогда не видел. Что будет и к чему это приведет, непонятно. Это как бы точка, она не имеет массы, с одной стороны, с другой стороны, три кварка – это протон, а протона масса единица, но нонсенс, да? И тем не менее, когда начинаешь думать, структурировать это, уже как бы система какая-то выруливается. И еще, мне знаете, что очень интересно? Я говорю, что у человека совершенно уникальное место. Я сегодня детям рассказывала про микромир и про макромир, а мы посередине. То есть когда мы глядим вовнутрь, вглубь, есть вещество, молекулы, атомы, ядро, до кварков дошли, и вверх смотрим, вот человек, планета Земля, наша Солнцесистема, наша Галактика, вот она – Вселенная. И отношения человека с миром такие же, как клетки в организме. Мне, в общем-то, жизнь интересна. А это же на самом деле жизнь, ведь всё построено вокруг этого. Когда мы трансферуем планетарную модель в микромир, то же самое. Я хотела поступать в университет на физика, но мне подружка предложила вместе поступать на химика в Нижнетагильский пединститут. В результате она завалила экзамены, а я осталась в 16 лет одна в незнакомом городе. Но самое-то интересное, когда нам объявили, что мы экспериментальная группа, и нам будут преподавать не только химию, но и биологию. А у меня было впечатление, что биология вообще что за наука, там же делать нечего, легкотня.

– Почему же теперь больше биология?

– Вы знаете, я теперь глубоко убеждена, биология не то что интереснее, она много сложнее. Она сложнее всех наук. И я детям всегда говорю, без математики и физики в химии делать нечего. Вот если вы знаете математику и физику, вы в химии все разберетесь, вы поймете. Но в биологии без химии делать нечего. Потому что самые сложные процессы происходят в живом организме. Любой живой, не суть важно, бактерия это простейшая либо червь какой-то, либо это человек, либо птица, береза, без разницы. Все эти химические процессы происходят в живых организмах, это очень сложные процессы, и это очень интересно, потому что это же всё, что нас окружает. Человек тем и отличается от всех остальных живых организмов тем, что он осознает, что он живой, что вот это всё вокруг его окружает. И это осознание человека, я не знаю, может быть, божественная искра, но человеку важно осознавать, понимать, что всё в принципе в природе зависит от него. Особенно в последнее время, когда, как мы с детьми говорим, антропогенный фактор, воздействие на окружающую среду увеличился настолько, что на это никак нельзя закрывать глаза, на негативные процессы.

Если неорганических веществ сотни тысяч, то органических веществ сто миллионов. И их постоянно синтезируют новые и новые, и это как палка о двух концах. С одной стороны, это очень полезно, а с другой стороны, к чему приведет это в конце концов? Это может быть опасно. Никто не знает. Вот даже микропластик, это же такие микроскопические частицы, которые мы разглядеть не можем, только в самый хороший, сильный микроскоп. А мы это вдыхаем, дышим. Это мы поглощаем с пищей. А еще есть улучшители вкуса и глутамат натрия, стабилизаторы, подсластители, красители. Все эти добавки частью выводятся из организма, частью накапливаются. Мы сейчас пока это только осознаем, а к чему это приведет, сложно сказать. Поэтому биология, безусловно, самая важная дисциплина. Я глубоко в этом убеждена. Потому что вся наша жизнь связана с биологией. Мы с вами биология.

– Сколько уроков Вы провели сегодня?

– Так, семь уроков химии. Химию я веду во всех классах. Вообще химия официально начинается с восьмого класса. Но в седьмом классе, поскольку он инженерный, идет упор на математику, физику и химию, там есть пропедевтический курс, вводный курс химии. Да, вводная химия, а потом два восьмых, два девятых, десятый и одиннадцатый. И вот восьмой урок, это профминимум. Это единая модель профориентации школы у нас обязательно во всех классах проходит в четверг, вот я Олю попросила рассказать о своей профессии, раз у нас сегодня профориентация. Это работа уже классного руководителя. Мы рассматривали строительные, аграрные профессии, инженерные, про ледоколы, строение самолета, строение вертолета, разные темы в разных классах.

– Как Вы детей встречаете утром в классе?

– Это, наверное, и пятьдесят лет тому назад было так, да и сейчас так же. Дети, здравствуйте. Встали все ровно и красиво. Соблюдаем технику безопасности – это святое. Волосы у всех прибраны. Проходы все проверила. Садитесь. Все, пошел урок. Так, сели прямо, проверили осанку в первую очередь. Они очень низко наклоняются, когда пишут. Так, проверили, руку на локоточек, пальчики на височек, проверили расстояние до глаз.

– Бывает, что рявкнуть надо?

– Я сегодня пришла в столовую, нам сказали: Валентина Григорьевна, срочно фотографироваться. На новый стенд, где ученики вместе с учителями. Ваш седьмой опоздал. Говорю, они едят, они обедают. Пришла в столовую, говорю: так... срочно всем фотографироваться. Считаю до трех. Кто не успел, тот опоздал. Раз, два... Два с половиной, два на ниточке. Два на волосинке. Три! Всё, пустые тарелки, успели. Ну вот так, я говорю, всякое бывает. Ну это же жизнь, это же дети. Конечно, но учитель имеет право быть и строгим, и требовательным.

– Кто-нибудь из учеников идет по Вашим стопам, и куда Ваши выпускники поступают? Как создаете проекты?

– Конечно. Они не учителя, но влияние чувствуется. Дети выбирают учителя и предметы, по которым они защищают проекты. Это не обязательная программа, добровольно. УГМК эти поездки оплачивает. В этом году моя ученица собирается делать проект по строению атома, по кваркам, электронам. Лиза защитила проект по косметическим средствам на основе петрушки. Был проект по зубной пасте, по уходу за зубами – есть разные темы. Вот девочки ездили, например, про... Лиза Солдатова, Лиза Чернышёва. Лиза Солдатова защищала проект по влиянию двух видов минеральных удобрений на выращивание ремонтантной земляники. Лиза Чернышёва защищала проект по производству духов на школьном оборудовании с определением состава, животного и растительного сырья, парфюмерных композиций. Они поступили на химико-технологический факультет УрФУ. С Виталием Винокуровым мы занимались химией, начиная с восьмого класса. И он поступил в военно-медицинскую академию в Санкт-Петербурге.

– Не жалеете, что не стали физиком?

– Нет, нет, что вы. Мне очень всё нравится. Я пришла работать в школу первого сентября 1975 года, 50 лет назад, когда я стала учительницей. Мне дали классное руководство в 8 классе. Ребята были младше лет на семь. Надо сказать, что нас очень хорошо готовили в институте. У нас по две практики каждое лето было, они больше научные. Мы ездили на практику по ботанике, по систематике растений, по их морфологии. То есть не в школы, а на природу. Мы, к сожалению, никогда не были в пионерском лагере, не работали вожатыми. Получается, две недели биология, ботаника, две недели зоология. Или, допустим, две недели ботаника, две недели биология. Очень интересная была учеба.

Сейчас у нас хорошее оборудование, на каждом столе микроскоп, очень большой выбор микропрепаратов готовых. Инженерный класс появился, проводятся экскурсии. Некоторые дети поступили в инженерную школу, учатся заочно, бесплатно.

– Отличаются современные дети от прежних?

– Мне кажется, что они вообще изменились не особенно по сравнению с тем, какими были раньше. Что меня огорчает, это телефоны, отсутствие монологической речи и клиповое мышление. Нет логики изложения, поскольку они не упражняются. Раньше же были устные предметы – выйди к доске и расскажи. Я прошу их – расскажи, перескажи. Мне важно, чтобы они умели разговаривать. К сожалению, этим они отличаются от тех детей. Они в телефонах. А зачем вспоминать, когда здесь есть всё? Что меня еще огорчает – они устно считать не умеют совершенно, все сразу в калькуляторах. Мы решаем по химии задачки. Всё только в калькуляторе. Вычисляют молекулярную массу, а там же просто двузначные и однозначные цифры. А уж если деление или умножение, то это только на калькуляторе. Я же понимаю, что если какую-то функцию орган не тренирует, она просто отмирает.

– Какие еще проблемы видите у современных детей?

– Есть еще один момент. Они читают электронные книги или слушают. А в интернете никто не корректирует этих учебников. В электронных книгах очень много ошибок. И поэтому безграмотность просто потрясающая. Я говорю, что в печатной книге обязательно корректоры проверят все ошибки. И когда вы читаете вот книги, не важно детективы это, любовные романы, классика, ваши глазки автоматически запоминают, как правильно писать слова.

– Как со здоровьем у школяров?

– На переменах все сидят, в телефонах играют, они просто не двигаются, а им необходимо. Когда мы говорим про анатомию в девятом классе, я обязательно проговариваю это, рассказываю, что пока вы сидите, у вас застой в органах малого таза, вам всем мамами быть и папами быть, и поэтому необходимо двигаться, разгонять кровь. А они сидят. Я говорю, представьте себе, вот эволюционный человек развивался, когда он либо кого-то догонял, потому что кушать хочется, либо от кого-то убегал, потому что жить хочется. А вы сейчас сидите 7 уроков, пришли домой, перед компьютером, перед телефоном вы опять сидите. Потом не сможете ни догнать, ни убежать. Это большая проблема, я считаю, для наших детей.

Есть такой момент еще, умственная лень. Если раньше, для того чтобы какой-то доклад создать, нужно было пойти в библиотеку, пролистать одну книгу, другую. Сейчас открыл компьютер, там всё есть. А зачем куда-то идти? Они не думают, получается.

Есть еще одна, я считаю, большая проблема. Вроде у нас не город, поселок небольшой, у всех сады, леса рядом, а дети вообще не знают растения. Они не ходят, они их не видят. Я говорю, у вас же бабушка держит сад, я же почти всех знаю. А они в сад не ходят. Там же бабушка. Им там делать нечего. Они не знают, как растет картошка, какие-то овощи. Они там не работают. И я думаю, что это тоже большая проблема.

Когда я оканчивала школу, у нас было три десятых класса, и в каждом было по 30 человек. Сейчас 10-классников 11 человек всего. Площадь не позволяет. У нас только одна смена, и поэтому у нас только по две параллели. У нас еще 19-я школа, 42-я школа. Когда учился мой младший сын, он 87 года, это был очень урожайный на детей год, так было 4 параллели. В 19-й школе было 5 параллелей этих классов. Представляете, сколько было детей. Зато через 2 года детей вообще почти не было. Ну вот так. Количество детей уменьшается. Это, наверное, неизбежно. Такой процесс какой-то.

– Разговариваете про демографию, количество детей?

– У нас же темы такие: развитие ребенка, беременность, роды. И я прямым текстом говорю о том, чтобы у нас население в России сохранилось, необходимо детей в семьях рожать не меньше трех. Два – это только себя воспроизвести. Но, к сожалению, есть такие семьи, в которых детей нет. По физическим причинам, по каким-то медицинским показаниям. кто-то просто не вышел замуж, не женился, и, соответственно, этот третий ребенок как бы компенсирует вот это недостаточное количество других семей. Рассказываю детям про проблемы деторождения, возникающие в раннем возрасте. Про женское и мужское здоровье. Про необходимость двигаться, правильно одеваться, чтобы избежать бесплодия.

– Каким должен быть учитель, какой компетенции?

– Уровень учителя падает, к сожалению. У нас замечательные математики, русоведы, «англичане». Любому учителю необходим кругозор. Научить не только предмету, но и еще как жить. Мне очень понравилось это понятие – компетенции. Представляете, компетенция – это все знания человека, плюс его умения и навыки. Эрудиция – это просто знание. А это комплекс всего, что человек знает. Вот допустим, я знаю все леса вокруг поселка, я тут все обходила, и знаю лес еще как биолог. То есть я знаю растения, особенно ботаниковые, хорошо. Я могу это детям рассказать. А если учитель замечательный, но он не ходит в лес, он не может детям рассказать. Он может только то, что в учебниках. Физика мне интересна, у меня все дети физики. И я потому про физику тоже знаю, потому что они мне всё рассказывают. Там Женечка у меня занимается метеоритами, мне же интересно. У меня братья геологи, мне же тоже всё это интересно. И вот, понимаете, вот эти все знания, плюс все мои умения и навыки, потому что я вязать умею, на огороде чего-то делаю, и есть компетенции. То есть чем шире у человека получается кругозор, тем больше компетенции.

– Расскажите про Ваших детей.

– У меня трое детей: Евгения, Дмитрий и Александр – все физики. Женечка доцент, кандидат физико-математических наук, она окончила физтех УПИ. А как объяснить, что дети всё-таки физики? Я же любила физику. Желание никуда не сотрешь. У меня семеро внуков – три внука и четыре внучки. Вот и Маруся, внучка, поступила в МГУ на физфак, на бюджет.

– Вы успеваете на огороде работать?

– Ну, что-то успеваю, что-то я не успеваю. Заготовки делаю, «консервный цех» работает. А некоторые сорняки пускай растут. Я не могу жизнь положить на сорняки, честно сказать. Виноград у меня растет около теплицы. Изабелла. Удобрения – навоз и перегной. То есть всё натуральное, я больше ничего не использую. Чтобы не было никакой угрозы маленьким внукам.

– А вообще Вы себя жалеете?

– Нет, я себя люблю, но не жалею. А в чем любовь? Ну, например, я себе много разрешаю теперь, чего раньше бы не разрешила. У меня после шестого урока устали ноги, я пошла переобувать. Здесь у меня светлые бежевые туфли, а теперь я обула черные, совершенно не сочетающиеся по цвету. Я себе разрешила носить ниже каблук, пусть будет черное, но ниже. Раньше бы такое не позволила, а теперь удобство и красота идут рядом. Я перестала красить ногти. Маникюр делаю, но не крашу.

– Вы всегда такая веселая?

– Как-то меня пригласили на день рождения к подружке моей. Я приехала, мы веселились с девчонками, а потом вечером уезжаем из Екатеринбурга. Мне говорят ребята, а как вы поедете? Я говорю, так, на машине. Они говорят, а как, ты ж пила, как же ты поедешь? Я говорю, я не пила. Они говорят, как не пила? А что такая веселая? А мне не нужен допинг, чтобы веселиться.

– Вы еще вяжете, находите время?

– Ну, конечно, все же вяжут. Знаете, как зима наступает, сколько носков нужно вязать. У меня семь внуков, трое детей. Вы всем вяжете носки? Всем вяжу носки. Трое детей, и у меня еще братья родные есть, и двоюродные есть. Я еще и зятю вяжу, и невесткам вяжу. Ну что-то дарить-то ведь надо им. Книги, может быть, не очень сейчас нужны, а вот носочки вязаные, это вообще чудный подарок.

Нашу героиню интересует многое: она неравнодушна, щедро делится тем, что знает, старается преподать детям правила здоровой жизни, и сама показывает пример, вышагивая каждый день по 8 тысяч шагов. Используя свои компетенции, борется с проблемами современных ребят: недостатком движения, монолога, клиповым мышлением, неграмотностью, незнанием растений, умственной ленью – в общем, просто учит жить.

Самихова Елена Ивановна, директор школы №3 Малышевского муниципального округа:

– Школа недавно отметила 70-летний юбилей, день рождения ее 1 сентября 1953 года. Валентина Григорьевна вернулась к нам работать в 2019 году. Я сама работаю в этой системе с 96 года и знаю Валентину Григорьевну с этого времени. Некоторое время она работала в 10-й школе и в колледже в Асбесте. А вообще она пришла в эту школу 50 лет назад, 15 августа, после выпуска из Нижнетагильского пединститута.

Как учитель, она замечательная, дети ее любят. Отмечу, Валентина Григорьевна очень хорошо работает с ребятами, нацеленными глубоко в химию, в биологию, и дети достойно выступают с проектами и за пределами области, в Москве, Санкт-Петербурге. Дважды заслужила премию фонда «Достойным лучшее». Глава Рубцова Мария Юрьевна с этим фондом сотрудничает, и дети имеют возможность выезжать и в Сочи, и в Санкт-Петербург, и в Москву на различные форумы и мероприятия. И практически в каждом выезде есть воспитанники Валентины Григорьевны. До сих пор Валентина Григорьевна является классным руководителем, у нее столько лет стажа, казалось бы, должно возникнуть непонимание между детьми и поколениями. Но этого нет.