До последнего момента было неизвестно, кто же из преподавателей удостоится главного приза. О том, какими качествами нужно обладать, чтобы стать «Учителем года», и о том, чему можно научиться у собственных учеников, — наша сегодняшняя беседа с Яной Абрамовской.

— Яна Валерьевна, расскажите, как вы попали на конкурс?

— В прошлом году я принимала участие в другом конкурсе — ««Национальный проект: «Образование». Так вышло, что победила, а также вошла в список лучших учителей Свердловской области. После этого автоматически была заявлена на «Учителя года». Заочный этап проводили еще в апреле. Тогда для участия в отборе нужно было написать аналитический отчет и представить разработку собственного персонального сайта. К 5 сентября были оглашены предварительные результаты. После этого начались суровые испытания: городские мастер-классы, публичные выступления, открытые уроки. Причем открытые уроки проходили в чужой школе, с незнакомыми ребятами. По условиям конкурса учителя были поставлены в ситуацию быстрой, оперативной и творческой работы. На подготовку темы урока давали три дня, в класс можно было войти лишь за 40 минут до начала занятия. Добавлю, что все педагоги, принимавшие участие в соревнованиях, — яркие, самобытные личности. У каждого из них можно было научиться очень многому. Ощущалось, что люди очень сильные, креативные, любящие свою работу. Поэтому до последнего момента нельзя было сказать, кто победит.

— А как вы вообще решили стать учителем?

— Я работаю в школе уже 10 лет. При этом мой профессиональный путь начался еще тогда, когда я сама была ученицей в профильном педагогическом классе. Во время учебы мы давали уроки, а летом ездили в детский лагерь на практику вместе со студентами. Это были яркие, талантливые, интересные ребята, которые сразу обращали на себя внимание. Глядя на них, я хотела стать такой же. Поэтому, окончив школу, я поступила на географо-биологический факультет УрГПУ.

Потом была практика в гимназии № 35, в которой я и осталась работать дальше. Трудиться в высококлассном образовательном учреждении под руководством такого директора, как Александр Борисович Коровин, в коллективе очень сильных и талантливых педагогов — большая ответственность. Поэтому поначалу получалось в профессии далеко не все. Были и победы, и неудачи. И страшно было первое время перед детьми. Но с опытом учитель всегда находит приемы, вырабатывает собственные методы, которые потом применяет в работе на практике.

— Какими приемами пользуетесь лично вы?

— В первую очередь я убеждена, что с детьми нужно дружить. Когда ученики чувствуют, что педагог открыт для общения с ними, то и они сами проявляют доброжелательность. Никогда нельзя закрывать перед ребятами дверь, если они хотят пообщаться вне урока. Для каждого нужно найти время, постараться как-то по-особенному поговорить, если ребенку это нужно. Кроме того, мои ученики мне интересны как личности. Они все уникальные люди, каждый из которых постоянно раскрывается для меня с новой стороны. Иногда бывает даже, что не я детей чему-то учу, а они меня. Мне просто хорошо с моими учениками, и они отвечают мне благодарностью.

— Какие требования предъявляют сегодня к учителям родители и общество?

— Очень высокие. Во-первых, педагог перестал быть для детей источником знаний. Все, что дается на уроках, можно посмотреть в Интернете, в средствах массовой информации — где угодно. Задача учителя сегодня — воспитать полноценную личность, человека, который будет гармонично чувствовать себя в современном мире. Хотя, конечно, знания не отходят на второй план. И то, и другое должно сочетаться в образовании. Ко всему, воспитательный процесс — это слаженная работа учителей и родителей. Признаюсь честно, мне в этом плане повезло. Судьба сложилась таким образом, что на моем пути встречаются очень хорошие родители. Они мои единомышленники. Вместе мы решаем самые разные проблемы, которые иногда кажутся очень сложными и даже неразрешимыми.

[photo]1255[/photo]

— Существует мнение, что нынешнее поколение детей кардинально отличается от всех предыдущих. На ваш взгляд, в современной школе труднее работать, чем раньше, или все осталось по-прежнему?

— Безусловно, дети изменились, стали более амбициозными. Они готовы впитывать огромное количество разнообразной информации, желают быть успешными, постоянно развиваться. Общество сегодня требует всех этих качеств от человека. Взрослым бывает трудно приспособиться к такому ритму жизни. Однако дети чувствуют себя вполне уютно, они родились уже в таких условиях. Поэтому задача родителей и учителей — помогать ребятам развиваться, идти вперед. Нужно поддерживать огонек внутри, создавать ситуации, в которых ребенок сможет почувствовать себя успешным.

Если говорить, лучше нынешнее поколение или хуже предыдущих, то я бы вообще не стала выставлять никаких оценок. Школа — это отражение общества. И, как в любом социуме, здесь есть плохие и хорошие люди. Но учеников мы так не делим. Любого ребенка можно чем-то заинтересовать, зацепить, привлечь его внимание. Есть дети, которые, может быть, прямо сейчас не готовы слушать урок. Значит нужно организовать работу таким образом, чтобы всем было интересно. Например, детям всегда нравится творческая работа, исследовательская деятельность.

В прошлом году, к примеру, мы с моими учениками целый год занимались проблемой ферментирования бытового мусора в естественных условиях. Ребята приносили из дома разнообразные опытные материалы (бумагу, полиэтилен, ткань, стекло и др.), мы закапывали их в землю и периодически раскапывали, смотрели, на каком этапе разложения что находится. Признаюсь, эта работа увлекла и меня, и их. Ученики постоянно спрашивали, когда мы пойдем смотреть. Вот так весь год мы то раскапывали, то закапывали. В итоге написали статью, которая вошла в сборник конкурса «Эврика». Именно в ходе такой деятельности ребенок взрослеет, познает себя и окружающий мир. Никто не остается равнодушным.

— Если говорить о системе образования в целом, как она изменилась за последнее время?

— Система образования постепенно структурируется. Руководство пытается выработать четкие критерии оценки — как для самих учеников, так и для учителей. Понятно, что сейчас система только проходит стадию становления, реформирования. Поэтому бывает, что не все гладко. Если говорить о ЕГЭ, то думаю, в ближайшем будущем проблемы, которые существуют сейчас, будут устранены. На мой взгляд, в едином госэкзамене нет ничего плохого. Любая тренировка ведет к прогрессу. Поэтому даже подготовка к тестам даст свои плоды. А вообще хочется верить, что мы придем к идеальному образовательному процессу, когда у учителей будет время и на учеников, и на заполнение отчетностей, и на творчество.

— Как, по-вашему, выглядит идеальный урок?

— Знаете, бывают такие занятия, когда звенит звонок, а ни мне, ни ученикам на перемену идти не хочется. Это очень приятные эмоции. И хочется, чтобы они были на каждом уроке.

— Но ведь если проводить столько времени с учениками, совсем его не остается на себя…

— Так и есть. На себя, на семью остается очень мало времени. Но учитель — это настоящий менеджер. Причем не только образовательного процесса, но и своей жизни. Если научиться все правильно организовывать, то проблем никаких не будет. Вообще, сложности есть в любой профессии. Поэтому ищущий человек всегда найдет выход из сложившейся ситуации.

— И, наконец, последний вопрос. Сегодняшние выпускники школ довольно неохотно поступают в педагогические вузы. А те, кто их оканчивает, редко идут работать в образовательные учреждения. Какие слова вы могли бы сказать начинающим учителям, чтобы увлечь их профессией?

— Для начала хотелось бы сказать, что быть педагогом действительно непросто. Однако, с другой стороны, школа — это такое место, где человек все время развивается. Педагогика — интеллектуально стимулирующая сфера деятельности. Учитель учится и развивается всю жизнь. К тому же не зря говорят, что педагог — вечно молодой человек. А школа — это место, где хорошо работать людям, которые хотят заниматься творчеством, быть все время в тонусе. Это сложная, но в то же время очень интересная профессия. 

[photo]1254[/photo]