Из них хотели сделать интеллектуальную и инженерную элиту, которая будет «двигателем» для военной и атомной промышленности СССР. Научным руководителем инициативной группы стала Елена Петрова — ученица Льва Когана, известного ученого и одного из основателей Уральской социологической школы, доцент, кандидат философских наук.

Как развивался проект? Где теперь те повзрослевшие дети, на которых возлагали огромные надежды? Что сейчас происходит в сфере развития способностей и одаренности?.. Об этом в сегодняшнем интервью и рассказывает Елена Петрова, ныне руководитель Лиги социально-культурной адаптации и член координационного совета общественной организации «Лига клубной экономики».

Талант с перспективой

— На что вы рассчитывали, работая с талантливыми школьниками? Ведь они точно также могли бы стать продавцами, экономистами и бухгалтерами…

— Проект развивался в конце 80-х — начале 90-х, еще в предъельцинские времена. Вопрос предела человеческих способностей тогда стоял достаточно остро. И не простой одаренности, а технической. Мы надеялись, что новая концепция образования одаренных детей в перспективе повлияет на кадровый потенциал страны. Согласитесь, красиво: ядерщики — умнейшие люди, интеллектуальная элита! — воспитывают и учат молодежь, которая продолжит и разовьет их идеи в успешные, инновационные проекты. Эти ребята смогут ответить на запросы экономики нового времени. И неспроста поддержку оказала атомная промышленность — площадку для работы предоставил НИИ Химмаша, где будущих гениев ждал экспериментальный цех. Обычные выпускники профтехучилищ, техникумов и вузов их не устраивали.

— Как выбирали детей?

— В межведомственную инициативную группу ученых вошли психофизиологии, психологи, медики и другие специалисты. Мы поставили перед собой задачу: найти детей, у которых было бы высоко развито пространственное мышление, работала инженерно-конструкторская мысль, но при этом они умели бы воплощать собственные идеи в реальность, проявлять себя в ремесле. Искали подростков, образно говоря, с золотой головой и золотыми руками. Тестовый отбор вели среди 8-классников — учиться в особых условиях им предстояло еще два года, 9-й и 10-й класс. Самое парадоксальное, что крайне способными в инженерно-техническом плане оказались около 40% троечников! Школьные оценки, как показал опыт, вовсе не определяют уровень таланта ребенка.

Преодолевая пороги

— Какие трудности встали на вашем пути?

— Нас отказалась понимать администрация школы и педагоги. Учителя не могли уяснить для себя, как «середнячки» могут быть в чем-то одарены. Встал и вопрос о том, какие именно документы по окончании учебного заведения получат дети — аттестаты, сертификаты, дипломы… Много бесед провели с родителями — и в итоге два с половиной десятка 15–16-летних мальчишек и девчонок вошли в спецгруппу.

— Как ощутили себя бывшие троечники?

— Мы настраивали ребят на непривычную работу: «для вас делают, на вас надеются, в вас верят»… И за трудностями пошли чудеса. Я поехала в Москву, меня принял тогдашний замминистра образования СССР, заинтересовался идеей и почти сразу дал «добро». Мы разработали специальную обучающую программу, особую систему оценок. На базе профтехучилища № 5 нам выделили класс и оборудовали обучающую зону, где стояли станки. С ребятами занимались лучшие педагоги техникума химического машиностроения — для развития инженеров будущего важен пример творческого учителя, который развил бы умение мыслить свободно. Поддержку обеспечило УГТУ-УПИ, где наши ребята наравне со студентами слушали лекции. Кроме прочего, на базе санатория-профилактория при НИИ дети проходили оздоровительные процедуры. Для технического лицея № 1 — такое название получил проект — выделили даже автобус. Детей носили буквально на руках!

— Школьников такое внимание не раздражало?

— Напротив. Они создали школьный театр, да и лицейская атрибутика внесла свое очарование. Девочки-отличницы, утонченные по своей природе особы, немного сопротивлялись работе на станках, но и их уговорили. В конце концов, это был фундамент, на котором формируется инженерное мышление. Ребята ощущали себя взрослыми, нужными. И самое главное, мы достигли того результата, которого ждали. Половина пошла в цех при НИИ Химмаша, другая — успешно окончила вузы. Мы начали реализовывать проект, направленный на развитие уже общей одаренности, как грянули 90-е… Все обрушилось — и образовательная система, и оборонка, и атомная промышленность.

Прекрасное далеко

— Судьбы одаренных «первенцев» отследили?

— К сожалению, обстоятельства жизни не позволили сохранить связь с теми ребятами. И мне, конечно, крайне любопытно было бы встретиться с ними, узнать, как сложились их судьбы, какое место в жизни они нашли… Тем более, сверху возникало предложение создать новые лаборатории по изучению человеческих способностей в так называемых «городах-ящиках»: Снежинске, Обнинске и других — человек и его возможности интересовали ученых всегда.

— Полагаете, современные молодые люди могут составить конкуренцию подросткам, из которых растили инженерно-техническую элиту?..

— Обо всей молодежи говорить не могу, поскольку сегодня она очень неоднородна. Но неоспоримо: образованность колоссально и неминуемо снижается. Незнание истории, плохое знание литературы… Большая часть молодых людей в принципе превращена в откровенных потребителей. На мой взгляд, причина в доступности благ, обесценивании человеческой жизни через телевидение и Интернет. Прибавьте отсутствие профессиональной ориентации будущих специалистов… С другой стороны, часто сетуют на молодежь, которая составляет так называемый «офисный планктон». А ведь это, на самом деле, целенаправленные люди, которые формируют бизнес-проекты, создают глобальное будущее. И если такие активные юноши и девушки включатся в инновационные проекты, можно многого достичь. На карту поставлена национальная безопасность и национальное благополучие — не только Урала, но и России в целом.

В ТЕМУ

Сейчас уделяется активное внимание воспитанию и развитию способностей и одаренности в самых разных сферах. В Екатеринбурге насчитывается несколько десятков центров, в которых творческое начало ищут и формируют с самых малых лет. Администрация города с 2003 года реализует стратегический проект «Одаренные дети», в рамках которого в школах проходят олимпиады, конкурсы, фестивали, форумы, защиты проектов и многое другое. Различные развивающие направления действуют при Дворце творчества детей и молодежи «Одаренность и технологии».

Вузы тоже заинтересованы в талантливых и одаренных студентах: тот же СУНЦ УрГУ (ныне УрФУ) и по сей день собирает под своей крышей интеллектуально способных школьников со всей области. Например, 14 июля в Копенгагене состоялась 44-я международная олимпиада школьников по физике. Золотую медаль и диплом победителя завоевал выпускник физико-математического класса СУНЦ Максим Великанов.

Кстати, на завершившемся Иннопроме-2013 был представлен проект Технического университета, который будет готовить специалистов в соответствии с запросами производства. Его планируют открыть в Верхней Пышме в сентябре 2013 года.

ВАЖНО!

Просим откликнуться первых выпускников Технического лицея № 1 при НИИ Химмаш. Пишите письма на адрес malgina@urn.ru, и мы расскажем о том, как сложились жизни этих людей.