Соединить две эти полярности попробовал преподаватель информатики школы №145 Екатеринбурга, финалист всероссийского конкурса «Учитель года 2018» Максим Новиков, создав уникальную образовательную платформу Learnis.ru. В новом сервисе школьные предметы не просто интегрированы в виртуальное пространство, а работают как образовательные квесты. В конце 2019 года разработка прошла региональный отбор всероссийского конкурса проектов в области социального предпринимательства и была признана лучшей в сфере разработок IT-технологий, направленных на решение социальных проблем общества.

– Когда шесть лет назад я начал работать учителем, мне хотелось найти что-то новое, увлекательное, что бы могло заинтересовать детей, – говорит Максим Новиков. – Я спросил у них, что им нравится, и ребята всех возрастов ответили – «играть». Поскольку по образованию я программист, решил это применить, и первое, что придумал – интерактивную «Свою игру». Мы сделали специальные кнопки, пульт управления – все получилось удачно, и позже я адаптировал игру под мобильное приложение. Затем появилась идея с квестами. Первый был по информатике, под названием «Выберись из комнаты». Идея заинтересовала коллег, и стало понятно, что нужны другие квесты и образовательная платформа, на которой учителя могли бы их найти. В марте 2018 года мы ее запустили, презентовали на конференции в Санкт-Петербурге, и посещаемость ресурса стала расти. На сегодняшний день, на нашей базе учителя создали 38 000 квестов для своих уроков. Платформа стала конструктором,  с помощью которого педагог может придумать что-то свое и использовать на уроках, – рассказывает Максим.

Плюсов сайту добавляет не только его контент, но и доступность – все ключевые образовательные «конструкторы» можно использовать бесплатно. Несмотря на уже высокую посещаемость и популярность среди учителей, Максим хочет сделать платформу еще разнообразнее. Идей много, и одна воплотится в жизнь уже в конце февраля – на Learnis появится сервис, который позволит сделать обычное видео интерактивным. Как поясняет Максим, любой педагог сможет загрузить материл, например, вопросы по теме, в необходимые места видео, и посмотреть, как ученик справится с уроком. Ресурс запрограммирован таким образом, что задания нельзя пропустить, и учитель всегда сможет увидеть, как отвечает ученик, где делает ошибки. Сервис, по идеи разработчика, хорошо подойдет для дистанционного обучения.

Кроме этого, в 2020 году в школах начнется апробация еще одного проекта, в котором участвовал Максим Новиков. Вместе с коллегами программист разработал мобильное приложение «Электронный тьютер» для детей с ОВЗ, в частности, с расстройством аутического спектра. Приложение уже можно скачать в Google Play. По словам Максима, в классах стали появляться особенные дети, а у учителей не всегда есть возможность их сопровождать, поэтому вместо них детям «расскажет и покажет», как устроена школа новое приложение. Ребенка нужно только один раз научить, как пользоваться сервисом, и дальше он сможет разбираться сам.

– На мой взгляд, гаджеты недооценены, – рассуждает Максим. – Как только заходить речь об их использование в школах,  сразу начинают говорить об их недостатках. Да, есть ряд стран, где смартфоны вообще запрещены на уроках, но также есть концепция «принеси свое собственное устройство», которая наоборот предполагает, чтобы ребенок пользовался своим гаджетом. Это же разумно и экономически выгодно. Например, сегодня в школах закупаются планшеты, электронных учебники, которые быстро устаревают. И чтобы не тратить огромные деньги на замену, можно использовать возможности, которые уже есть в руках ребенка. Мы, например, для учебников по информатике сделали дополненную реальность. Наводим смартфон на старую иллюстрацию, и у нас появляется новая информация по лабораторной – принцип работы как с QR-код. Подобный сервис можно сделать для любого предмета. Или, например, облачное хранилище в смартфоне – я загружаю в него курсы по информатике, ребята там же делают задания, и я могу в любое время посмотреть, как они его выполнили.

Как поясняет Максим, все нормы, установленные СанПиНом по использованию гаджетов, на его уроках выдерживаются, поэтому вреда для здоровья никакого нет, а пользы очень много.

– На самом деле, это вопрос границ использования, который очень четко должен понимать учитель. Мы даем инструмент и педагог должен уметь им пользоваться, если не умеет, то лучше не надо. Те же образовательные квесты лучше подключать под завершение темы как интерактивное повторение. Дети готовятся к контрольной работе, и чтобы было интереснее, можно провести квест по решению задач. Процесс их увлекает, происходит эмоциональный подъём за счет игры, и они начинают лучше запоминать тему. Подобный формат хорошо подойдет и для начала обучения после каникул – квест или викторина помогают в непринуждённой форме повторить материал и направить на образовательный процесс. Но все это нужно  делать осторожно, чтобы не превратить учебы в игру. И здесь, на мой взгляд, усиливается роль учителя, который должен понимать, какие формы урока и в какие моменты нужно применить.

По словам Максима, гаджеты – это не «мобильное зло» для ребенка. Это полезный инструмент, с которым нужно уметь работать, и сейчас уже появляются специальные образовательные программы, объясняющие, как грамотно пользоваться смартфонами.

– Нужны разные формы обучения, это полезно. Кроме этого, на мой взгляд, много инцидентов в школах связано с тем, что учителей и родителей почти нет в социальных сетях, и они не понимают, в каком мире живет ребенок. А мы должны там присутствовать, и если, например, участвовать в их виртуальной жизни, ставить лайки за хорошие идеи и поступки, это могло бы помочь решить ряд серьезных проблем, – заключает педагог.