Суть коллизии в следующем. Задумываются несколько в высшей степени одиозных юридических инициатив, касающихся именно педагогики, главным образом — музыкальной. Во-первых, родителям запрещается ругать детей за двойки (!). Во-вторых, каждый педагог обязан собрать в соответственных структурах целый ворох документов, подтверждающих отсутствие у учителя… судимости (!!!). Наконец, в-третьих… Последний пункт находится пока в стадии обсуждения — но, зная повадки наших депутатов, можно не сомневаться, что за принятием дело не встанет. Так вот, согласно назревающему законопроекту, учителям музыки (и всего прочего) будет строжайше запрещено прикасаться к ученикам руками во время занятий — это будет приравнено к педофилии. Никаких тактильных контактов, вообще никаких! Извольте все делать на расстоянии…

Как говорят в народе, «заставь дурака богу молиться, он и лоб расшибет». Даже не хочется комментировать весь этот кретинизм — но приходится, поскольку депутаты не шутят, у них с чувством юмора, похоже, весьма напряженно. И очень скоро все то, о чем идет речь, явочным порядком станет нормой нашей многострадальной педагогики… О запрете «ругать за двойки» — комментарии излишни. И дело не только в том, что в полном соответствии со строками Маяковского «каждый сын, любой ребенок» должен все же понимать, «что такое хорошо, что такое плохо». Дело в том, что данное требование противоречит элементарным нормам теории мотивации — вознаграждение следует не за любую работу, а только за соответственным образом выполненную. И похвала за любой результат — лучший способ убить у ребенка всякую мотивацию к совершенствованию…

Насчет собирания документов по пресловутому «отсутствию судимости» — вновь не комментирую, поскольку затевается открытое и беззастенчивое издевательство над профессионалами. Уже известны случаи, когда педагоги, настоящие «профи» со стажем и бесценным опытом, отказывались участвовать в такой унизительной и позорной процедуре, чем моментально ставили себя перед перспективой сокращения.

Но все же верх абсурда — история с запрещением «тактильных контактов». «Изюминка» здесь в том, что, к примеру, научить ребенка играть на скрипке или виолончели без таковых «контактов» просто невозможно! На старте обучения игре на струнных инструментах (которое, к слову, начинается у нас с четырехлетнего возраста — а в Японии учат уже и с двухлетнего!) одними словесными объяснениями ничего не добьешься — малышу нужно в буквально смысле слова вложить инструмент в руки и постоянно тактильно поправлять постановку рук и плечевого пояса. Без этого — никакой качественной игры не будет, и ценой ошибки в такой постановке может стать потеря профессии! Это касается, кстати, и ряда других областей — например, хореографии или гимнастики; и здесь без тактильных контактов не обойтись!

Я вспоминаю экстравагантную историю времен моей молодости. В свое время в Уральской консерватории работал опытный педагог по вокалу профессор В. О том, как он ставил студенткам дыхание (а это неотъемлемая и кардинальная часть профессиональной подготовки певца), — ходили легенды: старый профессор руками хватал девушек за грудную клетку и непринужденно пихал им коленкой в диафрагму. Подчеркиваю — он брал могутной пятерней не маленьких деточек за ручки, а взрослых половозрелых девиц за грудь! И никто и никогда не обвинял его в сексуальных домогательствах — хотя бы потому, что маститый профессор был в таком почтенном возрасте, когда о какой-либо «эротике» говорить уже не приходилось… Визгу, слез и хохота хватало, не без этого — но потом, во взрослой жизни, все, прошедшие суровую школу В., вспоминали его добрым словом. Потому что дело свое он знал прекрасно и передавать его молодым умел.

Хорошо, что бравый старикан не дожил до нынешних времен — когда иные педагоги уже начали ставить в классах скрытые камеры. Чтобы при случае иметь на руках «алиби»… Ведь ретивые законодатели своими слоновьими инициативами помимо всего прочего дали великолепное оружие тем, кто хотел бы, по разным причинам, избавиться от того или иного педагога, а то и свести с ними личные счеты. Тем более сейчас, при наличии в обществе натуральной антипедофильской истерии… Ничего даже придумывать не надо: фиксируй бесспорный факт, что учитель «трогал» ребенка, и пиши заявление куда следует! И «общественное мнение» гарантированно будет на твоей стороне… В общем, раскладка такая, что проще вообще уйти из педагогики. И что в результате станет с нашим музыкальным преподаванием, традиционно считавшимся одним из лучших в мире (!), — объяснять не надо. Ломать — не строить…

Как говорится, было бы смешно, если бы не было так печально… Вся эта история очень типична для сегодняшней жизни нашей страны, причем сразу по нескольким параметрам. Во-первых, перед нами — очередная инициатива по «закручиванию гаек»: таковые поползновения в современной России стали уже настолько повторяющимися и системными, что обрели характер четко оформленной тенденции… Во-вторых, налицо шквальное нарастание совершенно вопиющего ханжества. Куда уже больше, если законодатели внесли в «черный список» шекспировскую «Ромео и Джульетту» — по четырем изумительным пунктам: «насилие», «суицид», «подростковый секс» и даже… «подрыв института традиционной семьи» (!!!). Что называется, приехали… 

В свое время французский дипломат и литератор, маркиз Астольф де Кюстин назвал Россию «страной фасадов» — в том смысле, что здесь все существует не как подлинность, а как имитация. Применительно к законотворчеству думцев, и не только в данном конкретном случае, сие обидное для российского патриотического чувства определение — абсолютно к месту. Потому что первый вопрос, возникающий при знакомстве с вышеизложенной информацией: неужели депутатам больше нечем заняться? Или у страны нет более насущных и болезненных проблем? Во главу угла ставится не решение действительных государственных задач, а имитация этого — причем под соусом самым благородным — «защиты подрастающего поколения». Иначе — страшно подумать! — население России может и не заметить «незаменимости» государственных мужей, не прочувствовать их «значимости».