Для учеников 2-го класса будет организовано контрольное списывание, для пятиклассников — диктант с заданиями. Что покажет проверка знаний, можно догадаться заранее: уровень владения родным языком в стране катастрофически падает.

Есть существенная деталь: устную речь школьников и студентов можно считать относительно приемлемой, хотя бы на уровне бытового разговора. А вот излагать свои мысли в стиле монолога или публичного выступления юные практически не умеют — если, конечно, не читают по бумажке. И то это начинает походить на выступления «членов политбюро». Что же касается речи письменной… Как сегодня подростки склоняют и спрягают родную речь, это готовый материал для филологической диссертации. Абсолютная «хрестоматия» — употребление в письменной речи матерных словечек, которые пишутся слитно с приставками. У Задорнова на эту тему был даже мини-монолог о том, что «молодежь покусилась на самое святое — на правописание русского мата».

Причины очевидны: прежде всего, разумеется, — сокращение часов на изучение русского языка в школе. Вкупе со злокачественным феноменом ЕГЭ — уже появилась характерная острота: «Мы по уши в полном ЕГЭ». Когда учеников не учат тому, чему традиционно учили со времен древних греков, — изложению, грамматике, основам риторики, умению писать сочинение — результат оказывается предсказуемым, как радикулит в старости. Накладывает отпечаток и практика так называемого «олбанского» языка в онлайн-общении, демонстративно попирающего нормы правильной речи. Когда, например, в обращение запускаются идиомы типа «красавчеги» или «фошызды»… Как результат — антинорма начинает восприниматься как норма и, наоборот. Выправить ситуацию можно только кропотливой работой по внедрению и изучению культуры устной и письменной речи.

Кроме того, определенные матрицы мышления диктует общекультурный уровень тинейджеров, и это мгновенно детонирует в речь.

Но что интересно, самый поверхностный анализ недавнего прошлого показывает: там тоже было отнюдь не благополучно. Да, речь интеллигенции всегда была практически безупречна. Даже «оттепельное» поколение, «поющее блатные песни» (по поэтическому признанию Е. Евтушенко), всегда изъяснялось грамотно. А вот в других социальных слоях общение проходило чаще всего на гремучей смеси диалектного просторечия и мата…

Ну, а «верхи»? Речевое бескультурье Хрущева («заец», «огурци»), Брежнева («развитОй социализм»), Горбачева («нАчать, зАняться и углУбить»), да и позднего Бориса Николаевича тоже  общеизвестно. Можно заглянуть и еще дальше, в дореволюционные времена. Вот, скажем, выдержки из дневника царя-батюшки Александра III, когда будущий царь был еще наследником престола. «Прием был великолепный, ура сильнейший», «потом призвали мужика, который спас. Папа его поцеловал и сделал его дворянином. Опять страшнейший ура», «было очень весело и музыка примилая Офенбаха» (сохраняю орфографию), «поскакал в Зимний дворец обнять и поздравить папа от чудесное спасения». По точной констатации историка Семена Любоша, император «писал по-русски так, что даже Кутейкин от Митрофанушки требовал бы большего». Просто фонвизинские ассоциации… Про чудовищно безграмотную Елизавету Петровну, матершинный стиль речи Николая I или фантасмагорические словесные выкрутасы указов Петра читателю, думаю, известно.

Вывод прост: в Отечестве нашем с грамотностью всегда была некоторая «неблагополучность». И всегда идеалистическая интеллигенция уповала на «лучшие времена» в этой области, что-то вроде наивной мечты Некрасова о том, что когда-нибудь народ «Белинского и Гоголя с базара понесет». Так что никакие меры по преодолению существующего положения не будут излишними, вот только представляется, что для исправления ситуации недостаточно вышеописанных проверочных и рекомендательных мер. Нужны здесь «тектонические сдвиги» общекультурного и даже ментального свойства. И, разумеется, полномасштабная конструктивная реформа школьного образования.