Стали говорить даже, что сражения выигрывают школьные учителя.

Спустя века мы по-прежнему живем в состоянии головокружения от того успеха. Человек должен выходить из школы всесторонне и блистательно образованным — это аксиома массового сознания. Попробуй скажи, что некий предмет в школе изучать не нужно, и тебя перестанут пускать в приличные дома. Будут шипеть в спину: «Он хочет превратить людей в быдло!».

Другая аксиома — что воспитание детей под силу только специально обученным профессионалам. Ведь пока школ не было, детей воспитывали кустарно, по домам, никакого взрыва образованности и культуры не происходило. Поэтому от школы ждут, требуют, на нее возлагают ответственность.

Обе эти аксиомы — суть иллюзии. Попытка создать школу как индустрию, систему, качество работы которой мало зависит от уровня кадров, провалилась. Чтобы воспитать, «образовать» несколько десятков детей одновременно, нужна Личность. Талант. Найти в России полмиллиона таких талантов, чтобы укомплектовать все школы страны, невозможно.

А без таких талантов Система превращается в нечто причудливое, типа симфонического оркестра, где старательно играют люди без музыкального слуха. КПД удручающе низок. Девяноста месяцев по пять дней в неделю, несколько часов в день — но много ли выпускники знают на выходе? Умеют ли они думать, решать творческие задачи? Люди не в состоянии грамотно написать заявление в полицию. Полицейские их ошибок не замечают, потому что они тоже люди. В банке я однажды видел, как практикантка пыталась объяснить посетителям про сложный процент по вкладу. «Ну, геометрическая же прогрессия», — воскликнула она. Посетителям пришлось вызывать «скорую из психической».

Это делает бессмысленным спор, чему нужно учить среднестатистического ребенка, какие знания нужны человеку в жизни. По факту у граждан знаний нет, но мироздание как-то стоит, поезда ходят, и даже по расписанию. Стало быть, никакие знания человеку не нужны. Достаточно в школе присматривать за детьми десять лет, раз уж международное право воспрещает привлечь их к производительному труду.

Среднестатистическая семья не может научить ребенка грамоте, но «человека высшего класса», знающего и думающего, способна создать только семья. Такой вот парадокс. Такое вот неизлечимое неравенство, потому что у всех детей семьи разные.

И лучшая школа, в которую вы можете отвести своего ребенка, — это ваша собственная.