— У меня была должность режиссера, оператора, гримера, продюсера, сценариста, декоратора, не хватало еще ставки официанта и уборщика, — так вспоминает свои детские годы Матвей. — Мы учились импровизировать на камеру, писать сценарии, снимать, монтировать, пробовали себя в роли ведущих.

Практические крохи

Школьные навыки помогли Матвею развить творческий потенциал. Сейчас ему 19, и он уже вполне состоявшийся режиссер, который снимает клипы как для своего коллектива, так и для свердловских эстрадных певцов.

— Я взял камеру и начал снимать, три раза моя работа провалилась, на четвертый стало что-то выходить, — вспоминает юноша.

Матвей учится на последнем курсе колледжа культуры и искусств по направлению менеджмент социальной культурной деятельности. Несмотря на творческое название колледжа и преподаваемые в нем науки, такие, например, как режиссерское или актерское мастерство, музыкальная эстрада, практическим занятиям времени уделяется мало, вместо них — сухие лекции «садитесь, конспектируем». По мнению Матвея, полученных знаний недостаточно, чтобы на производственной практике проявить себя достойно перед коллегами. Дефицит навыков заставил Матвея самостоятельно познавать науку камерных «наездов», «бэкропов», «лайфов» и «люфтов», но не у всех есть возможность приобрести технологичную камеру XXI века.

— Для практических занятий нужна техника, но проблема финансирования в учреждениях образования стоит остро, — продолжает Матвей. — Не так давно нам, ура, поставили новые компьютеры в разваливающийся класс, но с остальной техникой беда, в итоге решили кино- и телевизионное производство в колледже закрыть совсем.

В университетах зачастую те же лекции «садитесь, конспектируем» заполняют основное учебное расписание студента. Но в такой профессии, как журналист, который должен на выходе из вуза пером и микрофоном владеть искусно, практические навыки превыше лекций.

— То время, которое мы тратим на общие гуманитарные предметы на первых курсах, такие как логика и математика, мы могли бы посвятить практическим занятиям, — размышляет Петр Коновалов, студент факультета журналистики УрФУ. — Производственная практика у нас сразу после первого курса, но идем мы туда ничего не ведающими. Если попался хороший наставник, подтягивает, и бывает так, что за неделю в редакции ты узнаешь о профессии больше, чем за год в университете. Получается, что диплом лишь «бесплатное», а на деле стоимостью порядка ста тысяч в год, приложение к тому, чему нас научили на каком-нибудь телеканале.

Благо сейчас создаются различные детские операторские центры, бесплатные школы для будущих журналистов, в которых занимаются дети от 10 до 18 лет — изучают газетное слово, фото- и видеоредактирование, азы работы ведущего. Вопрос в том, зачем столько журналистов и где им работать, когда реалии профессии так далеки от идеального представления студента. Одна моя знакомая рассказала, как представляет свою работу на «взрослом» ТВ. По ее мнению, она ведущая — всего лишь «говорящая голова» — красивая, очаровательная девушка в длинном роскошном платье, за которую написали текст, сняли на камеру — такая обязательно удачно выйдет замуж за какого-нибудь начальника. На деле, как и в любой другой профессии, все обстоит не так — прежде чем добиться успеха и спокойно попивать кофе, пока тебя гримируют, нужно пахать сутками долгие годы. И даже при наличии хорошей практической базы на поприще ведущих медийных шоу попасть нелегко — профессия как таковая исчезла, ведущими выступают нынешние звезды эстрады, кино, шоу-бизнеса.

Ищи пути

Но, несмотря на то, что студенты-журналисты жалуются, что получают практические крохи, скоро у них появится возможность стимулировать учебный процесс, подвигать преподавателей к тому, чтобы ими больше занимались, например, в рамках студенческого телевидения. Образовательный телеканал «Просвещение», аудитория которого около 11 млн граждан, инициировала запуск Ассоциации студенческого телевидения России. Уже идет регистрация документов ассоциации, в которую пока вошло более 40 вузов страны. Молодые телевизионщики будут обмениваться студенческим контентом друг с другом на едином интернет-портале. Организаторы надеются, что получение грантов и желание проявить себя на федеральном уровне спровоцирует позитивную волну в студенческих телестудиях — уровень подготовки повысится, каждый университет будет заинтересован в том, чтобы показать себя с наилучшей профессиональной стороны.

— Конечно, минусы в учебных планах журфаков есть, — рассказывает Алексей Фаюстов, ведущий новостей 41-го канала, преподаватель факультета журналистики и директор медиацентра УрФУ. — Но глупо жаловаться на отсутствие достойной практики — если ты хочешь добиться результатов, ты будешь искать любые пути для достижения цели. Без желания студентов активно сотрудничать никакая ассоциация не уйдет дальше обозначения на официальном сайте логотипов присоединившихся вузов.

Сам Алексей Владимирович еще на первом курсе пошел в учебную телестудию журфака, сначала сделал свой сюжет по учебной программе, а потом в монтажной сидел рядом с видеоинженером, пока тот не уступил кресло и не дал попробовать смонтировать сюжет для однокурсника.

К слову, в УрФУ сегодня активно развивается университетское телевидение, помимо того, что действует и учебная телестудия при факультете журналистики. Продукт, который производят в том числе студенты (и не только журфака), транслируется на экраны в учебных корпусах и размещается на YouTube-канале. Двери редакции всегда открыты для студентов: хочешь — иди и работай, предлагай свои идеи, но насильно никто туда за уши не потянет.

…Мы каждый день нажимаем на кнопки пульта, чтобы узнать о последних новостях, чтобы увидеть что-то интересное, захватывающее, умное. Есть надежда, что мы это увидим, если на региональное телевидение будут приходить молодые журналисты, умеющие креативно мыслить и владеющие профессиональными навыками.