[photo300]2545[/photo300]

- Объясняя в очередной раз ребятам о юридической силе документа, чтобы лекция не была скучной, как всегда, привела пример из своей жизни и принесла им показать определенные бумаги. При помощи их мне пришлось доказывать боевые подвиги моего отца как участника Сталинградской битвы по причине того, что к юбилею сражения мама моя, будучи вдовой инвалида войны, сама ветеран боевых действий, не получила за отца выделенные вдовам деньги по Указу Президента РФ. Причина была до банальности проста. Начальник военкомата ответил в официальном письме, что не было ни армии 64-й под командованием В. И. Чуйкова, ни 123-го стрелкового полка, который сражался под Сталинградом.

Оказалось, что он просто понадеялся на свои знания (а скорее — незнание) и без всяких запросов в архивы дал официальный ответ. Потом обычный специалист из военкомата сделал по нашей просьбе запрос в Подольск, куда переданы были все военные документы Советской армии. И пришел ответ, что мой отец в составе вышеупомянутых структур воевал под Сталинградом, и в районе села «Опытное поле» при выполнении боевого задания: «разведывании заграждений врага командир взвода Рыков Георгий Яковлевич получил тяжелое разрывное ранение в грудь при защите СССР». Кроме наградного листа сведений нет, так как 123-й полк был в ведении НКВД, и сведений сохранилось мало. Работники военкомата извинились, и инцидент был исчерпан.

Но суть моего письма не в этом. Каково было мое удивление, когда студенты на лекции вдруг начали говорить: «А моя бабушка рассказывает, что ее отец в боях под…; а вот у меня оба деда воевали и погибли...». И буквально посыпались рассказы. Почти каждый в группе что-то вспомнил из истории семьи, и пришлось мне, по их просьбе, рассказать первый раз в студенческой аудитории и свою историю.

Мой отец 19-летним парнем был направлен в 1942 году под Сталинград с Дальнего Востока. Будучи командиром взвода, получил задание, выполнил его и был тяжело ранен. С ранениями в грудь, в легкое и правую руку он пытался переплыть на другой берег Волги. Его подобрала баржа, попавшая под обстрел немцев, погибли люди, а отца взяли на борт солдаты на проезжающем мимо катере — как умершего его бросили в трюм со всеми погибшими бойцами. А когда, взяв за руки и за ноги, его стали переносить из трюма на берег, он закричал от боли. Солдаты дали ему спирт, одели потеплее, перевязали, посадили в кузов открытого грузовика, дав на дорогу буханку хлеба и спирт, и отправили в госпиталь в Камышин, а потом в Свердловск.

Получив инвалидность после госпиталя, по направлению военкома Орджоникидзевского района отца направили в 80-ю мужскую школу руководителем военной подготовки. Именно там он встретил молодую 18-летнию учительницу русского языка и литературы, хрупкую и бойкую Вареньку, с которой и создал семью. Отец был весь израненный, нервный — контузия сказывалась, но будучи родом из казачьей зажиточной семьи из центра России, у него с малолетства было воспитано уважение к матери, к женщине, и это воспитание он полностью перенес на свою семью.

Как и многие его ровесники, отец не любил вспоминать и рассказывать о войне. Воспоминаниями делились мама и бабушка с его слов, или слышали, когда он встречался со своими друзьями у нас дома. Я помню, один друг приходил к нему, у него был протез ноги из дерева с резиновым наконечником, ремнями прикреплялся к остатку ампутированной ноги. Часто приезжал к нему друг на деревянной тележке, где закреплялись ампутированные до колена ноги, а на руки надевались специальные деревянные, с набитым железом наладонники и, сжимая руки в кулаки, он отталкивался ими от тротуара. Вот с этими друзьями он еще кое-что вспоминал и рассказывал. Героические люди и героические времена.

И вот увидев неподдельный интерес своих студентов, я подумала, что, наверное, надо чаще и больше рассказывать, чтобы помнили. Ведь в наше неспокойное время, когда руководители целых держав стали отрицать роль и значение нашей Победы во Второй мировой войне и даже искажать и переворачивать факты, мы, к сожалению, видим, что и молодежь нередко поддается на эту лживую информацию и пропаганду. Стало быть, наши рассказы — это не старческое брюзжание, а необходимые и нужные факты, чтобы молодежь могла чтить прошлое страны. А я же, как преподаватель, горжусь историей своей страны и своими студентами, благодаря которым и получился этот текст.